西安標(biāo)識(shí)標(biāo)牌制作公司認(rèn)為學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌是一種比較獨(dú)特的標(biāo)識(shí)產(chǎn)品。在國(guó)內(nèi)外有諸多典型的學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌值得我們學(xué)習(xí)。筆者有幸參觀過加利福尼亞大學(xué)，它擁有一個(gè)和形象戰(zhàn)略理論相一致、成功的視覺標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。該校以其廣為人知的歷史背景為基本元素，結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法設(shè)計(jì)出一組以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)色為外延，但各具獨(dú)特形態(tài)的標(biāo)識(shí)運(yùn)用于校園內(nèi)部的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌與標(biāo)識(shí)導(dǎo)視設(shè)計(jì)系統(tǒng)。扁長(zhǎng)的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌用于表示校園內(nèi)部路徑；以藍(lán)色大學(xué)徽標(biāo)作為背景的標(biāo)識(shí)標(biāo)牌用于表明校外的設(shè)施，充分表達(dá)所屬單位與大學(xué)的關(guān)系；以鍺色大學(xué)徽標(biāo)作為背景的標(biāo)牌用于表示人們感興趣和具有歷史意義的地方。這些有特色的相關(guān)組件構(gòu)成一個(gè)整體系統(tǒng)，既美化了校園又減少了混亂。標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字以及學(xué)校徽標(biāo)的重復(fù)使用在提高學(xué)校認(rèn)知度的同時(shí)也為我們帶來一個(gè)有序的辦公環(huán)境。
學(xué)校中，任何一個(gè)環(huán)境都應(yīng)以積極的形象為人們提供合理的生存空間，用以承擔(dān)校園內(nèi)師生的社會(huì)、文化、生活的重要職能。學(xué)校環(huán)境中也應(yīng)具備以上功能。本文從學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌與一般環(huán)境之間導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)區(qū)別性的分析出發(fā)，希望能找出適用于學(xué)校環(huán)境特性的獨(dú)特標(biāo)識(shí)與導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從而營(yíng)造一個(gè)能為學(xué)生們提供更具知識(shí)性和探索性， 更好傳達(dá)學(xué)校文化的環(huán)境。
學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌和一般空間標(biāo)識(shí)與導(dǎo)向系統(tǒng)為了加強(qiáng)形象所講究的整齊劃一有所不同，學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌與導(dǎo)向系統(tǒng)的設(shè)計(jì)既要講究視覺上的統(tǒng)一性，又要體現(xiàn)功能上的特殊性。學(xué)校環(huán)境的多變和主題的不同，使得各個(gè)地點(diǎn)的導(dǎo)識(shí)設(shè)計(jì)可以不受局限，通過不同材質(zhì)、不同造型的設(shè)計(jì)更加能動(dòng)的反映不同場(chǎng)景，以促使中小學(xué)生產(chǎn)生視覺興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的探索和求知欲望。當(dāng)然，在注重導(dǎo)識(shí)系統(tǒng)功能特殊性的同時(shí)，我們也不能忽略視覺的統(tǒng)一性。學(xué)校的探索及研究主題決定了它也需要在社會(huì)大眾中產(chǎn)生認(rèn)同感和體現(xiàn)自身的價(jià)值觀。我們西安標(biāo)識(shí)標(biāo)牌制作公司需要通過形象符號(hào)化、系統(tǒng)化和標(biāo)準(zhǔn)化的標(biāo)識(shí)與導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)幫助塑造學(xué)校的這一形象。學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌存在較大差異，中小學(xué)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌和大學(xué)標(biāo)識(shí)標(biāo)牌的功能及視覺要求完全不一樣，對(duì)于不同學(xué)校環(huán)境，學(xué)校標(biāo)識(shí)標(biāo)牌需要區(qū)別對(duì)待。
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